M³odzie¿ w dzisiejszych czasach szybciej siê przystosowuje do spo³eczeñstwa, poniewa¿ posiadamy o wiele wiêcej ¶rodków przekazu.
Za³o¿eniem dla wychowania spo³ecznego by³o przyjêcie "prawa natury"; cz³owiek jako wytwór natury ma zarazem "naturalne prawa", jak np. prawo do ¿ycia, wolno¶ci, równo¶ci, pracy, przekonañ, religii itp., których ¿adna w³adza panuj±cego nie mo¿e ³amaæ. Tak pojmowane "prawo natury" by³o kryterium dla w³a¶ciwej normy ¿ycia spo³ecznego i indywidualnego, dla prawa pozytywnego '. Rozwój spo³eczny stawa³ siê wynikiem niezmiennych i niezale¿nych od cz³owieka praw jego natury. Stwierdzenie, ¿e "istota" cz³owieka i ¿ycia spo³ecznego maj± strukturê "gotow±", nakazywa³o w procesie wychowania odró¿niaæ tê w³a¶nie "prawdziw± istotê" ka¿dego cz³owieka, od wprowadzanych sposobów ¿ycia wanieim moralno¶ci, jak i z tym, ¿e podlega ona zmianom wraz z historycznym roawojem spo³eczeñstwa i praktyczn± dzia³alno¶ci± cz³owieka. Kierunki racjonalistycznej moralno¶ci mia³y swoje odbicie w kierunkach my¶li pedagogicznej, a szczególnie w intelektualizmie pedagogicznym. Wp³ywa³y one zarówno w teorii, jak.
kancelaria adwokacka warszawa , Najlepsze forum prawne - darmowe porady prawne
Cele wychowania m³odzie¿y .